学校举行“2+4+x”人才培养模式讨论会
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在近日朱世华副校长主持召开的“2+4+x”人才培养研讨会上,郑南宁校长强调,我校实行“2+4+x”体制作为“研究型人才”的培养模式,它不是学制上的改变,也有别于学硕连读,而是教育教学思想和模式的改革,其核心点是把学生的培养过程按照一个整体进行设计和思考,全面培养和提高学生的创新能力,多出创新成果。


近年来,围绕培养高层次创新人才这一中心任务,结合我校实际,总结教学实践,学校于2003年率先在国内高校中提出“2+4+x”,即综合基础、实践能力、创新研究的“三段式”创新人才培养教育模式,并于2004年在部分专业按“2+4+X”模式培养要求招生。该模式根据人才培养不同阶段的基本目标,打通本科生与研究生教育,将学生培养过程从本科教育起,分为2年综合基础素质培养教育、4年科研实践能力培养教育、X年创新研究能力培养教育三个阶段,其核心是通过打通本科生与研究生教育之间的隔离,强调培养内容上的拓展和实践创新能力的提高,实现不同层次教育阶段的平滑过渡和有机衔接,从而构建以本科教育教学改革为主体的创新性人才培养新体系,多规格多层次多模式培养高层次人才。实行“2+4+x”人才培养模式,关键在于2年综合基础素质培养教育和4年科研实践能力培养教育阶段的建设,其中涉及教育思想、教育手段、课程体系、实践能力、管理体系等诸多方面的改革与建设。
为了总结试点经验,统一认识,明确工作任务,以便更好地在全校推广实施,使改革目标稳步顺利实现,教务处和研究生院组织召开了关于“2+4+x”人才培养模式研讨会。与会人员围绕《关于制定2+4+x人才培养方案的原则意见》(讨论稿)进行了认真热烈地交流与研讨分析,学校及相关单位负责人就方案涉及的具体问题进行了澄清和说明。大家在对方案体现的指导思想、基本思路等予以高度评价和赞赏的同时,围绕经费保障和资源配置、保研比例、如何调动各方积极参与等环节发表了许多中肯的意见和建议。与会人士认为,2+4+x人才培养方案作为学校一项重大的教育教学改革方案,我们必须,而且也应该在全国作出特色和成果,引领我国的教学改革。同时也希望在学校的领导层面上,从项目管理、经费投入、后勤保障等方面出台相关的配套政策和办法。在方案中要体现分类指导,注重创新,因材施教的主线。
据了解,目前学校已在9个理、工、管试点学院按照新的2+4+x人才培养方案招生和教学。根据教务处的安排,各学院2+4+x人才培养方案及相应的配套管理制度制订工作从即日起开始进行,在今后的1—2年时间里将会有实质性地推进。
各学院院长、主管教学工作副院长、重点学科学术带头人,特邀专家、教授以及教务处、研究生院等部门负责人近40人参加会议。



文字:彭碧仙

图片:王毓安

编辑:吉康敏


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